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龙虎网讯 金陵晚报记者报道

“不认真、不用功”可能是绝大多数家长的想法，可事实上，这其中也许有相当一部分孩子是存在“读写障碍”问题，因为这种源于大脑中枢神经信息处理功能障碍的疾病，让他们的学习变得困难重重，而且无法获得家长、老师的理解。

而这类孩子在人群中的比例，也许可能达到5%以上。

在女儿眼中所有的字都扭成一团

当你去阅读一本书的时候，横平竖直，每个字都异常清晰。

可在一个读写障碍的儿童眼里，这些字也许根本就是扭曲打结，混成一团。

孙女士（化姓）的女儿就是一个读写障碍儿童，在认识到“读写障碍”这个问题之前，她一度以为，自己的孩子就是单纯讨厌语文、偏科严重。

孙女士以前一直觉得，自己的女儿很聪明，很多东西只要说一遍女儿就能学会。可一到念书上，女儿就成了困难户。其实现在回忆起来，在更小的时候，别的孩子都对着绘图本、识字卡看得津津有味，可自己的女儿却总是没有兴趣，如今看来，这大概就是征兆了。

在幼儿园里，女儿在课堂上的表现就不尽如人意，而进入小学后，问题就越发严重：别说认字、识字，就是一个简单的抄写，女儿都能错误连篇。

“举个例子，如果你让她写‘好好’，她能给你抄成‘女子女子’；一个‘部’字，她能给你抄成‘陪’字。”

是粗心，还是孩子的智商真的存在问题？

女儿的老师对孙女士提过意见，她本人也对女儿耳提面命，甚至严厉责备；可每次问女儿为什么粗心、不用功时，女儿的回答是，“我看不清楚。”

孙女士曾经怀疑女儿是感统失调，又怀疑是多动症引起的注意力障碍，最后，当她带女儿来到南京脑科医院儿童心理卫生研究中心，才第一次听说了“读写障碍”这个名字，也第一次知道，那些自己看来清晰简单的文字，也许在女儿眼中一直都是缠绕在一起的“鬼画符”。

原来女儿不是不愿意学习，而是真的看不明白。直到这一刻，孙女士才知道，自己一直错怪了女儿。

患病率6.7%

国内知之甚少调查也不多

像孙女士的女儿这样存在读写障碍的儿童，到底有多少？

南京脑科医院儿童心理卫生研究中心专家柯晓燕告诉记者，“目前国内还没有获得承认的标准检测工具，所以无法准确调查比例，只能根据现有国外的数据以及国内一些局部的调查来估算。”

在最近英国公布的数据里，专家认为在该国家成人中，读写障碍的比例应该在5%以上；根据国外不同地区的统计，患病率在5%-15%不等，学龄儿童发生率在5%-10%左右。

“中国的汉字系统和英文不同，后者主要根据发音走，而中文汉字包括音、形、意等多个元素在内，所以发病率与国外不可能完全一致，国外的检测工具也不适合中国人拿来直接使用。”柯晓燕介绍。

金陵晚报记者检索了国内近年来医学界对于阅读障碍所做的研究，在各类文献中，仅有少部分地区进行了相关研究和调查。其中一项在武汉学龄儿童的调查中显示，在近千名小学三到五年级学生中，阅读障碍筛出率为6.7%，男女比例为3.6：1。

“可以说，这个问题影响的人群并不少，但很多人对它一无所知，这让许多孩子受了许多的‘委屈’。”柯晓燕告诉记者。

其实读写障碍也好、阅读障碍也好，这些在医学上被统一称为“特殊学习技能障碍”，其中包括了阅读、听说、书写、计算等各个方面。“每一个存在特殊学习技能障碍的孩子，其所存在的问题面并不同，而且他们都有一个特点，就是智力正常，甚至有些孩子还很聪明，但在某个单项能力上，严重‘短腿’了。”

柯晓燕介绍，就拿对于儿童来说最经典的智力水平测试——韦氏智力测验来说，其实这样一套量表里，包含了很多子项，分别针对不同的能力，例如算术能力、记忆能力、词汇能力等等。一个读写障碍的儿童，往往智商总得分在正常范围内，但读写方面的能力却会比智商得分低，而且是低很多。通俗点来说，也许从整个智商得分来说，他都是个智力优秀的孩子，可在读写相关的单项测试中，他的得分却只有一个低智能儿童的水平。

家长缺乏认识

让孩子在责罚中失去自信

“这些学习技能障碍的成因还不清楚，不过一般认为和大脑神经系统发育上的一些问题有关。”

柯晓燕告诉记者，曾经有人试图将读写障碍患者眼中的文字还原再现，人们这才发现，原来在我们眼中清晰平整的文字，在他们眼中，却是扭曲、打结、变形的模样。在这种情况下，阅读和理解当然变得困难无比。

“这种扭曲和变形并不是眼睛的问题，而是大脑中枢处理相关信息的区域出现了问题，使得这些信息不能很好整合，最后只能呈现出一种歪曲的模样。”柯晓燕解释道，“而这种感觉，对于不存在这方面障碍的人们来说，是很难体会、理解的。”

事实上，现在国内医学界对于这类学习技能障碍的了解也不多，而在一般人群，比如家长、老师中，更是很少有人听过类似的说法。“这些学习障碍的孩子就和早年的多动症患儿一样，被老师和家长当成不用功、不学习、不认真，一味给予批评、责罚，因为老师也好、家长也好，都不知道这些孩子真正是叫做‘非不为也，实不能也’。”

柯晓燕也遇见许多的家长，家长们的态度和孩子的预后关系密切。“有些家长对于读写障碍有一定了解，他们会主动让孩子来接受训练，比如你眼中每个字都扭曲打结、混成一团，那么我们就把其他的遮挡起来，降低难度，逐个训练。他们对于孩子也会更理解，以支持为主，这样的孩子即便读写障碍问题没有完全解决，但孩子依然可以健康、自信地成长，也可以通过自己的方式学习更多的知识。”

但遗憾的是，有些家长不愿意承认孩子有这样的障碍，还有一些则是不了解，他们依旧归因于“孩子不认真”，或者觉得这样“很丢人”，而这样反而可能耽误了孩子，也让孩子在长期的责罚中失去自信，甚至可能影响到孩子的健康成长。

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